1 นำเสนอเนื้อหาเข้าใจง่าย 2.ได้รับความรู้เกี่ยวกับ Problem based learning 3.ควรมีสมาธิหน่อยนะคะ 4.ประโยชน์ของ Problem based learning คืออะไร 5.นางสาวสมสมร ก้านค้างพลู 5720601945
1.พูดดี เนื้อหาดี 2.ได้รู้ว่าProblem based learning คืออะไร 3.ควรติดขัดน้อยลง 4.ประโยชน์ของ Problem based learning คืออะไร 5.นายทัศนะ หนูทอง 5720601830
1.เนื้อหาดี 2.ได้รู้ว่าProblem based learning คืออะไร 3.พูดติดขัดอยู่บ้าง 4.ข้อเสียของ Problem based learning คืออะไร 5.นาย เกรียงไกร ฐานบัญชา 5720601791
1ลักษณะการนำเสนอดี ค่อนข้างเข้าใจ
ตอบลบ2ได้ความรู้การเรียนรู้ด้วยตนเอง
3 -
4 อยากทราบว่า การนำเสนอ Problem based learning สามารถเอาไปประยุกต์กับอะไรได้บ้าง?
นาย สุรเดช สังข์ขาว 5720603280
ประยุกต์ได้โดยวิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ โดยแสวงหาความคิดเห็นแบบระดมสมองอย่างมีเหตุผล และวิจารณญาณ ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนเรียนอย่างเข้าใจและสามารถจดจำได้นานเกิดเป็นการเรียนรู้อย่างแท้จริงและก่อเกิดประโยชน์สูงสุด
ลบ1.นำเสนอได้ดี
ตอบลบ2.เนื้อหาเข้าใจง่าย
3.พูดได้เสียงดังฟังชัด
4.การเรียนรู้โดยใช้ปัยหาเป็นหลัก คืออะไร
5.ยศธนา เจดีย์พราหมณ์ 5720600183
วิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ โดยแสวงหาความคิดเห็นแบบระดมสมองอย่างมีเหตุผล และวิจารณญาณ ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนเรียนอย่างเข้าใจและสามารถจดจำได้นานเกิดเป็นการเรียนรู้อย่างแท้จริงและก่อเกิดประโยชน์สูงสุด
ลบ1.ลักษณะการนำเสนอของเพื่อน
ตอบลบ- พูดช้า ติดขัด ยืนไม่เหมาะสม
2.เนื้อหา/ความรู้ที่ได้รับ
-เนื้อหาที่นำมาเสนอค่อนข้างละเอียด เข้าใจได้ง่าย
3.ข้อเสนอแนะ
- พูดให้ชเร็วและชัดกว่านี้ พูดให้ต่อเนื่อง
4.ฝากคำถามไว้
- Problem based learning มีอะไรบ้าง
5.ชื่อนามสกุล
-นางงสาวสุทัตตา คีรีนิล 572060062
มีจุดเด่นคร่าวๆ คือ 1.ส่งเสริมสนับสนุนการทำงานเป็นทีม ซึ่งมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลมากกว่าการทำงานเดี่ยว
ลบ2. ส่งเสริมสนับสนุนให้มีโอกาสฝึกทักษะการสื่อสาร การแก้ปัญหา การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การหาข้อสรุปเมื่อมีความขัดแย้งเป็นต้น
1ลักษณะการนำเสนอดี ค่อนข้างเข้าใจง่าย
ตอบลบ2ได้ความรู้การเรียนรู้ด้วยตนเอง
3 พูดไม่ค่อยชัดในบางคำ
4 การนำเสนอ Problem based learning มีจุดเด่นอะไรบ้าง ?
นาย รณเดช ผ่องสมรูป 5720601929
จุดเด่น คือวิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ โดยแสวงหาความคิดเห็นแบบระดมสมองอย่างมีเหตุผล และวิจารณญาณ ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนเรียนอย่างเข้าใจและสามารถจดจำได้นานเกิดเป็นการเรียนรู้อย่างแท้จริงและก่อเกิดประโยชน์สูงสุด
ลบ1.ลักษณะการนำเสนอของเพื่อน
ตอบลบดีค่ะสู้ๆ
2.เนื้อหา/ความรู้ที่ได้รับ
คือวิธีการเรียนที่ใช้ปัญหาปัจุบัน มาแก้ปัญหา
3.ข้อเสนอแนะ
ดีแล้วค่ะ
4.ฝากคำถามจากเนื้อหา(ไม่ต่ำกว่า 1 คำถาม)
การแก้ปัญหาที่สำคัญคืออะไรค่ะ
5.ชื่อนามสกุล รหัสนิสิต
นางสาวอรวรรณ กิจก้องขจร5720600647
การแก้ที่สำคัญ คือ การวิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ โดยแสวงหาความคิดเห็นแบบระดมสมองอย่างมีเหตุผล และวิจารณญาณ ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนเรียนอย่างเข้าใจและสามารถจดจำได้นานเกิดเป็นการเรียนรู้อย่างแท้จริงและก่อเกิดประโยชน์สูงสุด
ลบ1.นำเสนอได้ดี
ตอบลบ2.ละเอียด เข้าใจ ง่าย
3.เว้นช่วงมากเกินไป
4.ยึดหลักด้านใดเป็นด้านหลัก?
5. นาย ภัทระ ณัฐวุฒิ 5720600574
ด้านวิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ โดยแสวงหาความคิดเห็นแบบระดมสมองอย่างมีเหตุผล และวิจารณญาณ ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนเรียนอย่างเข้าใจและสามารถจดจำได้นานเกิดเป็นการเรียนรู้อย่างแท้จริงและก่อเกิดประโยชน์สูงสุด
ลบ1.พูดไม่ค่อยต่อเนื่อง ไม่มีความมั่นใจในตัวเอง ตื่นเต้นมาก แต่ก็ถือว่าภาพรวมดี
ตอบลบ2.เนื้อหาละเอียด เข้าใจง่าย
3. ควรมีสมาธิให้มากขึ้น ควรพูดให้ต่อเนื่อง ควรมีท่าทางในการนำเสนอ
4. Problem based learningสามารถมาประยุกค์ใช้กับการเรียนการสอนอย่างไร พร้อมยกตัวอย่างมา 3 ข้อ
5. นายภาณุภัทร์ ศรีสมัย 572060189 9
สามารถประยุกต์ได้โดย 1. วิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ โดยแสวงหาความคิดเห็นแบบระดมสมองอย่างมีเหตุผล และวิจารณญาณ ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนเรียนอย่างเข้าใจและสามารถจดจำได้นานเกิดเป็นการเรียนรู้อย่างแท้จริงและก่อเกิดประโยชน์สูงสุด
ลบ2. โจทย์ปัญหาที่ใช้ในการเรียนรู้ จะส่งผลให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญของสิ่งที่เรียนกับการปฏิบัติงานในอนาคต ทำให้เกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้สามารถจดจำได้ดีขึ้น
3. ทั้งครูและผู้เรียนสนุกกับการเรียน ในส่วนผู้เรียนรู้สึกสนุกกับการเรียนเพราะได้มีบทบาทในการเรียนรู้เอง
ตอบลบ1.พูดไม่ค่อยต่อเนื่อง ไม่มีความมั่นใจในตัวเอง ตื่นเต้นมาก แต่ก็ถือว่าภาพรวมดี
2.ละเอียด เข้าใจ ง่าย
3.เว้นช่วงมากเกินไป
4. Problem based learningสามารถมาประยุกค์ใช้กับการเรียนการสอนอย่างไร
5.นางสาวเบญจมาศ พรหมบุตร 5720601252
สามารถประยุกต์ได้โดย วิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ โดยแสวงหาความคิดเห็นแบบระดมสมองอย่างมีเหตุผล และวิจารณญาณ ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนเรียนอย่างเข้าใจและสามารถจดจำได้นานเกิดเป็นการเรียนรู้อย่างแท้จริงและก่อเกิดประโยชน์สูงสุด
ลบ1ลักษณะการนำเสนอดี ค่อนข้างเข้าใจง่าย เนื้อหาดี
ตอบลบ2ได้ความรู้การเรียนรู้ด้วยตนเอง
3 เว้นช่วงมากไปนิด
4 การนำเสนอ Problem based learning มีจุดเด่นอะไรบ้าง ?
5. ธนภัทร เชื้อไทย 5720603221
จุดเด่น คือ สามารถประยุกต์ได้โดย วิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ โดยแสวงหาความคิดเห็นแบบระดมสมองอย่างมีเหตุผล และวิจารณญาณ ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนเรียนอย่างเข้าใจและสามารถจดจำได้นานเกิดเป็นการเรียนรู้อย่างแท้จริงและก่อเกิดประโยชน์สูงสุด
ลบ1.พูดไม่ค่อยมีความมั่นใจ
ตอบลบ2.เนื้อหาละเอียด เข้าใจง่าย
3. ควรมีสมาธิให้มากขึ้น ควรมีความตั้งใจมากขึ้น
4. Problem based learningสามารถมาประยุกค์ใช้กับการเรียนการสอนอในประเทศไทย ให้เกิดประโยชน์ ได้อย่างไร จึงจะเหมาะสมมากที่สุด
5. นายณรงค์ชัย สายมาอินทร์ 5720600531
สามารถประยุกต์ได้โดย วิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ โดยแสวงหาความคิดเห็นแบบระดมสมองอย่างมีเหตุผล และวิจารณญาณ ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนเรียนอย่างเข้าใจและสามารถจดจำได้นานเกิดเป็นการเรียนรู้อย่างแท้จริงและก่อเกิดประโยชน์สูงสุด
ลบ1 พูดชัดเจน แต่อาจจะมีการพูดติดขัดบ้าง
ตอบลบ2 ได้ทราบถึงควาหมายProblem based learning
3 ลดความตื่นเต้นลง
4 Problem based learning นี้นำไปประยุกษ์ใช้ในการเียนการสอนอย่างไร
5 นายนันทนัช เนียมนรา 5720601856
สามารถประยุกต์ ในการวิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ โดยแสวงหาความคิดเห็นแบบระดมสมองอย่างมีเหตุผล และวิจารณญาณ
ลบ1 นำเสนอเนื้อหาเข้าใจง่าย
ตอบลบ2.ได้รับความรู้เกี่ยวกับ Problem based learning
3.ควรมีสมาธิหน่อยนะคะ
4.ประโยชน์ของ Problem based learning คืออะไร
5.นางสาวสมสมร ก้านค้างพลู 5720601945
ประโยชน์ คือ ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ โดยแสวงหาความคิดเห็นแบบระดมสมองอย่างมีเหตุผล และวิจารณญาณ
ลบ1.เสียงดังฟังชัดดีค่ะ
ตอบลบ2.การเรียนที่เริ่มจากการตั้งคำถามหรือตั้งปัญหาขึ้นมาก่อน
3.ติดขัดให้น้อยลง
4.การเรียนแบบนี้มีข้อเสียอย่างไร
5.นางสาวศตกมล ศรีอะภัย 5720601309
ข้อเสีย คือ 1. ผู้เรียนอาจไม่มั่นใจในความรู้ที่ตนค้นคว้ามา เพราะไม่สามารถกำหนดวัตถุประสงค์อาจมีผลกระทบในทางลบเกี่ยวกับการเรียนได้
ลบ2. ต้องใช้เวลาเพิ่มขึ้น ทั้งฝ่ายผู้เรียนและผู้สอน ฝ่ายผู้เรียน เนื่องจากต้องค้นคว้าและศึกษาด้วยตนเองจึงต้องการเวลามากขึ้นเมื่อเทียบกับการเรียนโดยการฟังบรรยาย ฝ่ายผู้สอนจะต้องใช้เวลาค่อนข้างมากในช่วงเตรียมการ ช่วงทำหน้าที่เป็นครูในกลุ่มย่อย (Tutor) เป็นต้น
3. เนื้อหาในส่วน วิทยาศาสตร์พื้นฐาน (Basic Sciences) ถูกตัดทอนลง ข้อความดังกล่าวเป็นความจริงแต่สิ่งที่ถูกตัดทอนออกไปอาจไม่มีความจำเป็นในการเรียนการสอนในสาขาวิชาแพทยศาสตร์หรืออาจไม่จำเป็นในการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรี ดังนั้นเนื้อหาที่คงไว้จะเป็นเนื้อหาที่มีความเกี่ยวข้องกับวิชาชีพ หรือ การเรียนรู้ในชั้นปีที่สูงขึ้นต่อไป
1.พูดติดขัดในบางครั้ง พูดซ้ำ ตื่นเต้นมากเกินไป
ตอบลบ2.เนื้อหาดีเข้าใจได้ และได้รับความรู้เรื่องProblem based learning
3.นำเสนอได้ดีแล้ว แต่ควรมีการเตรียมตัวให้มากกว่านี้
4.Problem based learning มีขั้นตอนและวิธีการอย่างไร
5.นายธนกร จินะโกฎ 5720601848
มีขั้นตอนและวิธีการดังนี้ 1. ขั้นตอนแรก: ขั้นเปิดปัญหา ประกอบด้วยขั้นที่ 1 ถึงขั้นที่ 6 ของขั้นตอนการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก ดังที่กล่าวมาแล้ว ขั้นตอนนี้เป็นการเรียนกลุ่มย่อยครั้งแรก ผู้เรียนได้รับโจทย์ปัญหา/สถานการณ์ จากนั้นผู้เรียนในกลุ่มช่วยกันวิเคราะห์แยกแยะปัญหา แยกปัญหาออกเป็นประเด็นต่าง ๆ แล้วนำแต่ละปัญหามาพิจารณาว่ามีต้นเหตุความเป็นมาอย่างไร และควรแก้ไขอย่างไร ตั้งสมมติฐาน กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้เพื่อพิสูจน์สมมติฐาน ในระยะนี้ครูควรดูแลชี้แนะให้ผู้เรียนกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ให้ตรงกับวัตถุประสงค์หลักสูตร
ลบ2. ขั้นตอนที่สอง: ขั้นศึกษาด้วยตนเอง ประกอบด้วยขั้นที่ 7 และ 8 ของขั้นตอนการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก เป็นการศึกษาด้วยตนเองของผู้เรียน โดยผู้เรียนแยกย้ายไปค้นคว้าตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้ร่วมกันกำหนดจากขั้นตอนแรก โดยทุกคนจะต้องค้นคว้าทุกวัตถุประสงค์ เมื่อได้ข้อมูลที่ถูกต้องครบถ้วนจึงกลับมารวมกลุ่มอีกครั้ง
3. ขั้นตอนที่สาม: ขั้นปิดปัญหา ประกอบด้วยขั้นที่ 9 ของขั้นตอนการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก เป็นการเรียนกลุ่มย่อยครั้งที่สองผู้เรียนทุกคนจะร่วมกันอภิปรายถึงหัวข้อ ความรู้ที่ได้ไปค้นคว้ามาว่าตรงประเด็นการแก้ปัญหาหรือไม่ สามารถเข้าใจปัญหาเพิ่มขึ้นได้หรือไม่ พร้อมทั้งสรุปเป็นความรู้ทั่วไป ผู้สอนมีหน้าที่ชี้แนะหากนักเรียนมีข้อมูลไม่ครบ หรือ ไม่ถูกต้อง แต่ไม่ได้เป็นผู้สรุปให้นักเรียน
1.นำเนอ มีติดขัดเล็กน้อยแต่พูดเสียงดังดี อธิบายละเอียดเข้าใจง่าย
ตอบลบ2.เนื้อหาดีเข้าใจได้ และได้รับความรู้เรื่องProblem based learning
3.แก้ไขให้ติดขัดน้อยลง
4.Problem based learning มาใช้ในการเรียนการสอนได้ไหม
5. นางสาว อุษณี สว่างศรี 5720600655
ใช้ในการเรียนการสอนได้ คือ วิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ โดยแสวงหาความคิดเห็นแบบระดมสมองอย่างมีเหตุผล และวิจารณญาณ
ลบ1.พูดดี เนื้อหาดี ละเอียดดี
ตอบลบ2.ได้รู้ว่าProblem based learning มีความหมายอย่างไร?
3พูดติดขัดในบางครั้ง ขาดความมั่นใจ
4.ข้อดีของProblem based learning มีอะไรบ้าง ?
5.นางสาวสิริลักษณ์ วระชีวะ 5720603255
ข้อดี คือ1. สนับสนุนให้มีการเรียนรู้อย่างลุ่มลึก (Deep Approach) ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนเรียนอย่างเข้าใจและสามารถจดจำได้นานเกิดเป็นการเรียนรู้อย่างแท้จริง
ลบ2. สนับสนุนให้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นคุณสมบัติจำเป็นที่ทุกคนควรมี เพราะสามารถพัฒนาไปเป็นผู้ที่มีการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Life Long Learner)
3. โจทย์ปัญหาที่ใช้ในการเรียนรู้ จะส่งผลให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญของสิ่งที่เรียนกับการปฏิบัติงานในอนาคต ทำให้เกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้สามารถจดจำได้ดีขึ้น
4. ทั้งครูและผู้เรียนสนุกกับการเรียน ในส่วนผู้เรียนรู้สึกสนุกกับการเรียนเพราะได้มีบทบาทในการเรียนรู้เอง เป็นต้น
1.ลักษณะการนำเสนอของเพื่อน
ตอบลบ- พูดไม่ค่อยต่อเนื่องเล็กน้อยค่ะ
2.เนื้อหา/ความรู้ที่ได้รับ
- ค่อนข้างพยายามอธิบายให้ละเอียดดี
3.ข้อเสนอแนะ
- ในภาพรวมดีแล้วค่ะ แต่อยากให้ดูเป็นะรรมชาติมากกว่านี้
4.ฝากคำถามไว้
- Problem based learning ควรทำอย่างไรให้เหมาะกับการเรียนรู้ของเด็กไทยมากที่สุด?
5.ชื่อนามสกุล
-นางสาวสิริมาตย์ เจริญศรี 5620603105
สามารถประยุกต์และต่อยอดให้เด็กไทยได้ คือ วิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ โดยแสวงหาความคิดเห็นแบบระดมสมองอย่างมีเหตุผล และวิจารณญาณ
ลบ1.ลักษณะการนำเสนอของเพื่อน
ตอบลบ- พูดเสียงดัง อาจมีติดขัดบ้างเล็กน้อย
2.เนื้อหา/ความรู้ที่ได้รับ
-เนื้อหากระชับ เข้าใจง่าย
3.ข้อเสนอเเนะ
-ไม่มีค่ะ
4.ฝากคำถามไว้
- มีข้อดีอย่างไร?
5.ชื่อนามสกุล
-นางสาวศิริพร หมอกยา 5720601023
ข้อดี คือ1. สนับสนุนให้มีการเรียนรู้อย่างลุ่มลึก (Deep Approach) ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนเรียนอย่างเข้าใจและสามารถจดจำได้นานเกิดเป็นการเรียนรู้อย่างแท้จริง
ลบ2. สนับสนุนให้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นคุณสมบัติจำเป็นที่ทุกคนควรมี เพราะสามารถพัฒนาไปเป็นผู้ที่มีการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Life Long Learner)
3. โจทย์ปัญหาที่ใช้ในการเรียนรู้ จะส่งผลให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญของสิ่งที่เรียนกับการปฏิบัติงานในอนาคต ทำให้เกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้สามารถจดจำได้ดีขึ้น
4. ทั้งครูและผู้เรียนสนุกกับการเรียน ในส่วนผู้เรียนรู้สึกสนุกกับการเรียนเพราะได้มีบทบาทในการเรียนรู้เอง เป็นต้น
1.ลักษณะการนำเสนอของเพื่อน
ตอบลบ- ลักษณะในการยืนนำเสนอยังไม่เหมาะสมเท่าที่ควร
2.เนื้อหา/ความรู้ที่ได้รับ
-เนื้อหาดี ชัดเจนค่ะ
3.ข้อเสนอแนะ
-ควรเตรียมข้อมูลก่อนการนำเสนอเพิ่มยิ่งขึ้นค่ะ
4.ฝากคำถามไว้
- Problem based learning สามารถนำไปต่อยอดเพิ่มเติมได้อย่างไร
5.ชื่อนามสกุล
-นางสาวศิรินทรา สระบัวบาล 5720601937
สามารถประยุกต์และต่อยอดได้ คือ วิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ โดยแสวงหาความคิดเห็นแบบระดมสมองอย่างมีเหตุผล และวิจารณญาณ
ลบ1.พูดไม่ตื่อเนื่อง แต่ภาพรวมถือว่าโอเค
ตอบลบ2.เนื้อหาที่นำเสนอโอเคเข้าใจง่าย
3.คนนำเสนอเตรียมตัวมาน้อยควรเตรียมมาให้มากกว่านี้
4. Problem based learning ข้อเสียคืออะไร ?
5.นายยศพันธ์ แก้วนันทิพัฒน์ 5720601911
ข้อเสีย คือ 1. ผู้เรียนอาจไม่มั่นใจในความรู้ที่ตนค้นคว้ามา เพราะไม่สามารถกำหนดวัตถุประสงค์อาจมีผลกระทบในทางลบเกี่ยวกับการเรียนได้
ลบ2. ต้องใช้เวลาเพิ่มขึ้น ทั้งฝ่ายผู้เรียนและผู้สอน ฝ่ายผู้เรียน เนื่องจากต้องค้นคว้าและศึกษาด้วยตนเองจึงต้องการเวลามากขึ้นเมื่อเทียบกับการเรียนโดยการฟังบรรยาย ฝ่ายผู้สอนจะต้องใช้เวลาค่อนข้างมากในช่วงเตรียมการ ช่วงทำหน้าที่เป็นครูในกลุ่มย่อย (Tutor) เป็นต้น
1.ลักษณะการนำเสนอของเพื่อน
ตอบลบ- มีความมั่นใจ เสียงดังฟังชัด
2.เนื้อหา/ความรู้ที่ได้รับ
-เนื้อหาที่นำมาเสนอค่อนข้างละเอียด เข้าใจได้ง่าย
3.ข้อเสนอแนะ
- ไม่มีครับ
4.ฝากคำถามไว้
- Problem based learning นั้นสามารถมาประยุกต์ใช้กับการเรียนได้อย่างไร
5.ชื่อนามสกุล
-นายศิริ จิตตเรืองโรจน์ 5720600604
สามารถประยุกต์ได้ คือ วิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ โดยแสวงหาความคิดเห็นแบบระดมสมองอย่างมีเหตุผล และวิจารณญาณ
ลบ1.เสียงดังฟังชัด มีติดขัดบ้างเล็กน้อย โดยรวมถือว่าดีครับ
ตอบลบ2.เนื้อหาเข้าใจง่าย ไม่มากไม่น้อยเกินไป
3.ดีแล้วครับ
4.Problem based learning มาใช้ในการเรียนการสอนได้ไหม
5.นาย ทศพร คู่แจกัน 5720601821
ใช้ในการเรียนการสอนได้ คือ สามารถวิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ โดยแสวงหาความคิดเห็นแบบระดมสมองอย่างมีเหตุผล และวิจารณญาณ
ลบ1.พูดดี เนื้อหาดี
ตอบลบ2.ได้รู้ว่าProblem based learning คืออะไร
3.ควรติดขัดน้อยลง
4.ประโยชน์ของ Problem based learning คืออะไร
5.นายทัศนะ หนูทอง 5720601830
ประโยชน์ คือ วิเคราะห์ปัญหา หรือสถานการณ์ โดยแสวงหาความคิดเห็นแบบระดมสมองอย่างมีเหตุผล และวิจารณญาณ เป็นต้น
ลบ1.ลักษณะการนำเสนอของเพื่อน
ตอบลบไม่ค่อยต่อเนื่อง ติดขัดเล็กน้อย
2.เนื้อหา/ความรู้ที่ได้รับ
PBL คือ วิธีการสอนที่ใช้ปัญหากระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความอยากรู้ที่จะหาคำตอบ
3.ข้อเสนอแนะ
พูดให้ช้าและชัดเจน
4.ฝากคำถามไว้
PBL ในต่างประเทศมีการใช้หรือไม่ อย่างไร
5.ชื่อนามสกุล
นายวิศรุต อู่อรุณ 5720600591
มี เพราะ ที่ต่างประเทศมีการ ส่งเสริมสนับสนุนการทำงานเป็นทีม ซึ่งมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลมากกว่าการทำงานเดี่ยว
ลบ1.เนื้อหาดี
ตอบลบ2.ได้รู้ว่าProblem based learning คืออะไร
3.พูดติดขัดอยู่บ้าง
4.ข้อเสียของ Problem based learning คืออะไร
5.นาย เกรียงไกร ฐานบัญชา 5720601791
ข้อเสีย คือ 1. ผู้เรียนอาจไม่มั่นใจในความรู้ที่ตนค้นคว้ามา เพราะไม่สามารถกำหนดวัตถุประสงค์อาจมีผลกระทบในทางลบเกี่ยวกับการเรียนได้
ลบ2. ต้องใช้เวลาเพิ่มขึ้น ทั้งฝ่ายผู้เรียนและผู้สอน ฝ่ายผู้เรียน เนื่องจากต้องค้นคว้าและศึกษาด้วยตนเองจึงต้องการเวลามากขึ้นเมื่อเทียบกับการเรียนโดยการฟังบรรยาย ฝ่ายผู้สอนจะต้องใช้เวลาค่อนข้างมากในช่วงเตรียมการ ช่วงทำหน้าที่เป็นครูในกลุ่มย่อย (Tutor) เป็นต้น
3. เนื้อหาในส่วน วิทยาศาสตร์พื้นฐาน (Basic Sciences) ถูกตัดทอนลง ข้อความดังกล่าวเป็นความจริงแต่สิ่งที่ถูกตัดทอนออกไปอาจไม่มีความจำเป็นในการเรียนการสอนในสาขาวิชาแพทยศาสตร์หรืออาจไม่จำเป็นในการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรี ดังนั้นเนื้อหาที่คงไว้จะเป็นเนื้อหาที่มีความเกี่ยวข้องกับวิชาชีพ หรือ การเรียนรู้ในชั้นปีที่สูงขึ้นต่อไป (Clinical Years) ดังนั้นจึงเป็นการเพิ่ม Relevancy of Knowledge ซึ่งน่าจะเป็นผลดีต่อผู้เรียนมากกว่า เป็นต้น
1.น้ำเสียงชัดเจน แต่ติดขัดบ้างบางครั้ง
ตอบลบ2.Problem based learning คือ การเรียนโดยใช้ปัญหา เป็นจุดเริ่มต้นการเรียนรู้
3.ฝึกการนำเสนอบ่อยๆ
4.ยกตัวอย่างการนำ Problem based learning ไปใช้ในการเรียน
5.นางสาวเมธาวี เนียมรักษา 5720601902
ปัญหา ของ Brainstorm ที่
ลบกลุ่มผู้เรียนระดมสมองวิเคราะห์ปัญหาต่างๆ และหาเหตุผลมาอธิบาย โดยอาศัยความรู้เดิมของสมาชิกกลุ่ม เป็นการช่วยกันคิดอย่างมีเหตุมีผล สรุปรวบรวมความรู้และแนวคิดของกลุ่มเกี่ยวกับกลไกการเกิดปัญหา เพื่อนำไปสู่การสร้างสมมติฐานที่สมเหตุสมผลเพื่อใช้แก้ปัญหานั้น
1. นำเสนอดี ติดขัดเล็กน้อย นำเสียงนุ่มนวล
ตอบลบ2. เป็นการสอนให้ผู้เรียนตั้งปํยหาเพื่อให้เกิดความสนใจในการเรียน
3. เพิ่มสมาธิในการนำเสนอ
4. มักพบปัญหาใดในการเรียนรู้นี้
5. นาย ชวพงษ์ ดุจเฉลิม 5720601295
ปัญหาแบบ Problem definition
ลบ1.นำเสนอได้ดี แต่เสียงเบาไปหน่อย
ตอบลบ2.เนื้อหาอธิบายได้ละเอียด
3.เพิ่มระดับเสียง
4.การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก ส่วนใหญ่ใช้ปัญหาแบบใด
5.นางสาวปิยะฉัตร ชนะบัว 5720601872
ปัญหาแบบ Problem definition
ลบ1.พูดติดขัดในบางครั้ง พูดซ้ำ ตื่นเต้นมากเกินไปค่ะ
ตอบลบ2.ได้รับความรู้เรื่องProblem based learning
3.ควรมีการเตรียมตัวให้มากกว่านี้
4.Problem based learning มีขั้นตอนและวิธีการอย่างไรบ้างค่ะ
5.นางสาวสุดารัตน์ วัดปลั่ง 5720603263
มี 7 ขั้นตอน และวิธีการ ดังนี้
ลบขั้นตอนที่ 1: Clarifying unfamiliar terms
กลุ่มผู้เรียนทำความเข้าใจคำศัพท์ ข้อความที่ปรากฎอยู่ในปัญหาให้ชัดเจน โดยอาศัยความรู้พื้นฐานของสมาชิกในกลุ่มหรือการศึกษาค้นคว้าจากเอกสารตำราหรือสื่ออื่นๆ
ขั้นตอนที่ 2: Problem definition
กลุ่มผู้เรียนระบุปัญหาหรือข้อมูลสำคัญร่วมกัน โดยทุกคนในกลุ่มเข้าใจปัญหา เหตุการณ์ หรือปรากฎการณ์ใดที่กล่าวถึงในปัญหานั้น
ขั้นตอนที่ 3: Brainstorm
กลุ่มผู้เรียนระดมสมองวิเคราะห์ปัญหาต่างๆ และหาเหตุผลมาอธิบาย โดยอาศัยความรู้เดิมของสมาชิกกลุ่ม เป็นการช่วยกันคิดอย่างมีเหตุมีผล สรุปรวบรวมความรู้และแนวคิดของกลุ่มเกี่ยวกับกลไกการเกิดปัญหา เพื่อนำไปสู่การสร้างสมมติฐานที่สมเหตุสมผลเพื่อใช้แก้ปัญหานั้น
ขั้นตอนที่ 4: Analyzing the problem
กลุ่มผู้เรียนอธิบายและตั้งสมมติฐานที่เชิ่มโดยงกันกับปัญหาตามที่ได้ระดมสมองกัน แล้วนำผลการวิเคราะห์มาจัดลำดับความสำคัญ โดยใช้พื้นฐานความรู้เดิมของผู้เรียน การแสดงความคิดอย่างมีเหตุผล
ขั้นตอนที่ 5: Fomulating learning issues
กลุ่มผู้เรียนกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เพื่อค้นหาข้อมูลที่จะอธิบายผลการวิเคราะห์ที่ตั้งไว้ ผู้เรียนสามารถบอกได้ว่าความรู้ส่วนใดรู้แล้ว ส่วนใดต้องกลับไปทบทวน ส่วนใดยังไม่รู้หรือจำเป็นต้องไปค้นคว้าเพิ่มเติม
ขั้นตอนที่ 6: Self-study
ผู้เรียนค้นคว้ารวบรวมสารสนเทศจากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง (Self-directed learning)
ขั้นตอนที่ 7: Reporting
จากรายงานข้อมูลสารสนเทศใหม่ที่ได้เข้ามา กลุ่มผู้เรียนนำมาอภิปราย วิเคราะห์ สังเคราะห์ ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ แล้วนำมาสรุปเป็นหลักการและแนวทางเพื่อนำไปใช้โอกาสต่อไป
1.พูดไม่ค่อยต่อเนื่อง ไม่มีความมั่นใจในตัวเอง ตื่นเต้นมาก แต่ก็ถือว่าภาพรวมดี
ตอบลบ2.ละเอียด เข้าใจ ง่าย
3.เว้นช่วงมากเกินไป
4. Problem based learningสามารถมาประยุกค์ใช้กับการเรียนการสอนอย่างไร
5.นายณัฐวี สุภาผล 5720601813
สามารถอธิบายและตั้งสมมติฐานที่เชิ่มโดยงกันกับปัญหาตามที่ได้ระดมสมองกัน แล้วนำผลการวิเคราะห์มาจัดลำดับความสำคัญ โดยใช้พื้นฐานความรู้เดิมของผู้เรียน การแสดงความคิดอย่างมีเหตุผล
ลบ1. การนำเสนอได้ดี เสียงดังฟังซัด ติดขัดเล็กน้อย
ตอบลบ2. เข้าใจง่าย มีความละเอียดของข้อมูล
3. มีสมาธิในการพูดให้มากขึ้น
4. ข้อเสียของ Problem based learning คืออะไร
5. นายสิทธิพงษ์ เชื้อสาย 5720600612
ข้อเสีย คือ 1. ผู้เรียนอาจไม่มั่นใจในความรู้ที่ตนค้นคว้ามา เพราะไม่สามารถกำหนดวัตถุประสงค์อาจมีผลกระทบในทางลบเกี่ยวกับการเรียนได้
ลบ2. ต้องใช้เวลาเพิ่มขึ้น ทั้งฝ่ายผู้เรียนและผู้สอน ฝ่ายผู้เรียน เนื่องจากต้องค้นคว้าและศึกษาด้วยตนเองจึงต้องการเวลามากขึ้นเมื่อเทียบกับการเรียนโดยการฟังบรรยาย ฝ่ายผู้สอนจะต้องใช้เวลาค่อนข้างมากในช่วงเตรียมการ ช่วงทำหน้าที่เป็นครูในกลุ่มย่อย (Tutor) เป็นต้น
3. เนื้อหาในส่วน วิทยาศาสตร์พื้นฐาน (Basic Sciences) ถูกตัดทอนลง ข้อความดังกล่าวเป็นความจริงแต่สิ่งที่ถูกตัดทอนออกไปอาจไม่มีความจำเป็นในการเรียนการสอนในสาขาวิชาแพทยศาสตร์หรืออาจไม่จำเป็นในการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรี ดังนั้นเนื้อหาที่คงไว้จะเป็นเนื้อหาที่มีความเกี่ยวข้องกับวิชาชีพ หรือ การเรียนรู้ในชั้นปีที่สูงขึ้นต่อไป (Clinical Years) ดังนั้นจึงเป็นการเพิ่ม Relevancy of Knowledge ซึ่งน่าจะเป็นผลดีต่อผู้เรียนมากกว่า เป็นต้น
1.การนำเสนอยังขาดความมั่นใจ และติดขัดบ้าง
ตอบลบ2.Problem based learning ใช้ปัญหาเป็นตัวกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการคิด
3.ฝึกการนำเสนอให้มากกว่านี้
4.Problem based learning นำมาแก้ไข้การฝึกทักษะของนักกีฬาได้อย่างไร
5.ณัฐณิชา มันทะลา 5720603212
Problem based learning สามารถนำมาแก้ไข้การฝึกทักษะของนักกีฬาได้ คือ การกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เพื่อค้นหาข้อมูลที่จะอธิบายผลการวิเคราะห์ที่ตั้งไว้ ผู้เรียนสามารถบอกได้ว่าความรู้ส่วนใดรู้แล้ว ส่วนใดต้องกลับไปทบทวน ส่วนใดยังไม่รู้หรือจำเป็นต้องไปค้นคว้าเพิ่มเติม ของ ขันตอนที่ 5 หรือ Fomulating learning issues ที่เวลานักกีฬาซ้อมกีฬาที่ตัวเองไม่ถนัดหรือซ้อมน้อย ก็ต้องไปทบทวนหรือฝึกเพิ่มเติม
ลบ1. นำเสนอชัดเจน แต่เนื่อหาน้อย และบุคลิกภาพไม่เหมาะสม
ตอบลบ2. ความหมาย กระบวนการของ Problem-Based Learning
3. ปรับบุลิกภาพในเรื่องของมือให้เหมาะสมกับบริบท
4. แนวโน้มการใช้ Problem-Based Learning ในสังคมปัจจุบัน เป็นไปอย่างไร และเป็นไปในแนวทิศทางไหน ?
5. นาย กวิน โบสุวรรณ์ รหัสนิสิต 5720601783
Problem-Based Learning ในสังคมปัจจุบัน เป็นไปในเชิงพุทธิปัญญานิยม หรือ Cognitive learning theory ที่เป็นไปในแนวทาง ของกลุ่มผู้เรียนระดมสมองวิเคราะห์ปัญหาต่างๆ และหาเหตุผลมาอธิบาย โดยอาศัยความรู้เดิมของสมาชิกกลุ่ม เป็นการช่วยกันคิดอย่างมีเหตุมีผล สรุปรวบรวมความรู้และแนวคิดของกลุ่มเกี่ยวกับกลไกการเกิดปัญหา เพื่อนำไปสู่การสร้างสมมติฐานที่สมเหตุสมผลเพื่อใช้แก้ปัญหานั้น ของวัยรุ่นและคนในสังคมส่วนใหญ่
ลบ1. การนำเสนอได้ดี
ตอบลบ2. เข้าใจง่าย มีความละเอียดของข้อมูล
3. ไม่มีข้อเสนอแนะ
4. ข้อดีข้อเสียของมัน
5.กรรณิการ์ กะฐินเทศ 5720601775
ข้อดี คือ1. สนับสนุนให้มีการเรียนรู้อย่างลุ่มลึก (Deep Approach) ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนเรียนอย่างเข้าใจและสามารถจดจำได้นานเกิดเป็นการเรียนรู้อย่างแท้จริง
ลบ2. สนับสนุนให้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นคุณสมบัติจำเป็นที่ทุกคนควรมี เพราะสามารถพัฒนาไปเป็นผู้ที่มีการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Life Long Learner)
3. โจทย์ปัญหาที่ใช้ในการเรียนรู้ จะส่งผลให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญของสิ่งที่เรียนกับการปฏิบัติงานในอนาคต ทำให้เกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้สามารถจดจำได้ดีขึ้น
4. ทั้งครูและผู้เรียนสนุกกับการเรียน ในส่วนผู้เรียนรู้สึกสนุกกับการเรียนเพราะได้มีบทบาทในการเรียนรู้เอง เป็นต้น
ข้อเสีย คือ 1. ผู้เรียนอาจไม่มั่นใจในความรู้ที่ตนค้นคว้ามา เพราะไม่สามารถกำหนดวัตถุประสงค์อาจมีผลกระทบในทางลบเกี่ยวกับการเรียนได้
2. ต้องใช้เวลาเพิ่มขึ้น ทั้งฝ่ายผู้เรียนและผู้สอน ฝ่ายผู้เรียน เนื่องจากต้องค้นคว้าและศึกษาด้วยตนเองจึงต้องการเวลามากขึ้นเมื่อเทียบกับการเรียนโดยการฟังบรรยาย ฝ่ายผู้สอนจะต้องใช้เวลาค่อนข้างมากในช่วงเตรียมการ ช่วงทำหน้าที่เป็นครูในกลุ่มย่อย (Tutor) เป็นต้น
3. เนื้อหาในส่วน วิทยาศาสตร์พื้นฐาน (Basic Sciences) ถูกตัดทอนลง ข้อความดังกล่าวเป็นความจริงแต่สิ่งที่ถูกตัดทอนออกไปอาจไม่มีความจำเป็นในการเรียนการสอนในสาขาวิชาแพทยศาสตร์หรืออาจไม่จำเป็นในการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรี
1.นำเสนอได้ดี
ตอบลบ2.เนื้อหาเข้าใจง่าย
3.พูดได้เสียงดังฟังชัด
4.สามารถนำมาใช้ในพละศึกษาด้านไหนบ้าง
5.ภควัฒน์ อินทะแสง 5720601881
ด้านการ Problem definition
ลบกลุ่มผู้เรียนระบุปัญหาหรือข้อมูลสำคัญร่วมกัน อาทิ การเล่นกีฬาเป็นทีม โดยทุกคนในกลุ่มเข้าใจปัญหา เหตุการณ์ หรือปรากฎการณ์ใดที่กล่าวถึงในปัญหานั้น
1.พูดไม่ค่อยต่อเนื่อง ไม่มีความมั่นใจในตัวเอง ตื่นเต้นมาก แต่ก็ถือว่าภาพรวมดี
ตอบลบ2.เนื้อหาละเอียด เข้าใจง่าย
3. ควรมีสมาธิให้มากขึ้น ควรพูดให้ต่อเนื่อง ควรมีท่าทางในการนำเสนอ
4. Problem based learningสามารถมาประยุกค์ใช้กับการเรียนการสอนอย่างไร พร้อมยกตัวอย่างมา 3 ข้อ
5. นางสาว ปัทมวรรณ วรรณดี 5720601864